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足球大课间创设探讨

作者:006655com神灯论坛网  来源:www.babentang.com  发布时间:2019/12/30 10:09:18  

摘要:推行校园足球不单单需要将足球运动看作一种竞技运动进行训练,而更应该通过足球大课间活动让校园足球深入人心,让足球场变成学生快乐的天地,成为每个学生挑战自我的空间、展现自己风采的舞台。

关键词:足球大课间; 课程建设; 游戏性;

一、开展足球大课间的价值与意义

(一)“阳光锻炼1小时”的需要

为全面推进素质教育,促进学生健康成长,教育部于2011年下发了 《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》,明确提出保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求,是促进学生健康成长、切实提高学生体质健康水平的基本保证。开展足球大课间是对以往大课间的继承与发展,可以巩固和扩大足球教学和锻炼效果,提高大课间的趣味性,有力地满足了“阳光锻炼1小时”的需要。

(二)建设校园足球特色学校的需要

2015年我校成为首批全国足球特色学校;2018年我校被评为江苏省足球后备人才示范学校;我校2007—2008女子足球队荣获2017年“省长杯”和足球锦标赛双料冠军以及2018年江苏省第十九届运动会冠军;我校2009—2010女子足球队荣获2018年“省长杯”和足球精英联赛总决赛双料冠军;我校连续三年荣获常州市校园足球年度评估示范校一等奖。在这样的氛围下,如何普及和提升校园足球成为我校需攻克的难题。因此,足球大课间的开展势在必行。

(三)落实立德树人根本任务的需要

足球技能的提升、足球品行的形成、足球精神的锤炼,非一日之功,需要常年训练,四季推进。我校积极推进足球大课间,让更多的学生接触足球、认识足球、喜爱足球。通过每一次的活动,学校积极挖掘足球的育人价值,发掘足球的德育、智育、美育作用,坚决落实以足球为载体,落实立德树人的根本任务。

二、开展足球大课间的困难与挑战

(一)场地

我校共有2400多人,而只有一片7人制天然草坪足球场和2片5人制人工草坪足球场,生均面积、生均活动面积严重不足。场地的局限性和不足严重制约着足球大课间的推进。

(二)器材

“工欲善其事,必先利其器”。在我校的设想中,我们的大课间是“人人有足球、班班有球门”。器材的摆放与回收、器材最大限度的利用以及器材的严重不足都是影响足球大课间的重要因素。

(三)形式

足球大课间活动要注重培养足球兴趣和爱好,同时还要注重运动量和运动密度,要能够吸引学生积极参与活动,还要充分考虑学生身心发展特点,使足球易学易练。因此,活动内容与形式要新颖有趣,要重点体现游戏性和趣味性,让学生发自内心地喜欢足球大课间活动。

(四)师资

我校共有9个年级48个班级,但只有6个专职体育老师和2个足球教练,要想兼顾整个足球大课间,还需要更多的懂足球的师资参与进来,确保整个足球大课间的良好运转。

(五)评价

为了杜绝足球大课间流于形式,为了能够切实推广校园足球,切实提高学生的身体素质和技术技能,就必须有良好可持续的评价机制,才能有效的促进全校师生共同参与足球大课间、共同玩转足球大课间。

三、开展足球大课间的实践与思考

(一)培训先行,增强教师积极参与校园足球的内生力

足球大课间的推广离不开全校教师。学校采取“走出去、请进来”的培训方式,加强对体育专兼职教师的培训,同时还从校外俱乐部聘请专业足球教练对学校全体教师进行周期性的培训。

足球大课间的推广离不开体育课堂。在学校的规划中,明确规定在每班每周的体育课中,有一节课专门上足球课。学校还撰写了校本足球教材,分年级进行有序教学,有整体目标、有阶段目标。

(二)制定方案,确定推进足球大课间具体步骤与进度

学校全体师生参与创设足球趣味大课间活动。活动以足球为主线,师生人手一球,合理组织、创新设计,整个大课间由足球自编操、抱球原区域跑操和足球趣味活动组成。

我校因地制宜,经过反复讨论和论证后制定了以上足球大课间方案。我校利用会议时间对全校教师和班级体育骨干学生进行动员,逐渐推进全校足球大课间活动。

(三)反思研讨,探寻足球大课间自主开展的有效策略

学校把足球大课间阳光活动列入学校的工作计划,建立系统的领导机构和责任制度。学校由校长亲自挂帅,成立了由学生成长中心、年级组、体育组、班主任、各班级体育委员组成的足球大课间工作小组。校长是学校大课间的第一责任人,学校领导是安全监督者,班主任是班级负责人,体育教师是指导者,其他教师是协助者,班级体育委员是活动的组织者、参与者,学校从管理和责任机制上确保了足球大课间能够正常自主开展。

足球大课间工作小组从活动的参与性、健身性、技能性、趣味性、实效性五大方面进行反思研讨,不断重新构建。跑操的队形从原来的绕圈跑改为现在的原区域蛇形首尾接龙跑,这样极大地提高了效率;足球操分年级动作难度逐渐提升,从单人的动作到双人配合,动作的设计从简单到难、从慢到快;分区域足球活动的环节更是为了运动的密度、为了运动量、为了趣味性做了很多修改与重建。反思后重构的足球活动有集体项目、个人项目、体能练习、趣味游戏等。

(四)优化活动,促进足球大课间与校园足球有效融合

足球大课间是校园足球的组成部分,校园足球的推广离不开足球大课间,大课间的提升优化也离不开平时学校开展的多种多样的活动。

2018年9月1日上午,东青实验学校全体师生举行了“弘扬女足精神、提升学生核心素养”为主题的开学典礼暨开学第一讲活动。女足队员们进行了足球技能展示,她们展示了传球、接球、射门等技能,让现场所有的师生都感受到了女足“奋勇争先、永不言弃”的精神。

(五)创新评价,引领足球大课间持续发展与优质赋能

在足球大课间实施的过程中,创新评价能够起到监控活动过程、反馈活动信息、激励学生学习、促进教师改进组织手段的重要作用。我校创新评价手段,坚决以各类足球活动作为评价的载体,激发学生参与足球大课间的热情。

我校积极开展足球嘉年华活动,对低中高年级设计不同的关卡和过关标准,以过关的方式对学生参与足球练习后的成果进行肯定;我校开展校园足球节,给学生和班级一个展示自我的舞台,展示团体足球操、合作性足球游戏等,每年级都开展足球联赛,通过这样的评价机制和手段来提升学生的意志品质和团队合作意识;我校积极开展校园足球吉尼斯挑战项目,选出最优秀的个人和最优秀的团体,将个人足球考评纳入到期末综合素质中,班级团体足球的考评也纳入到班主任的年终考评中。

四、开展足球大课间的成效与思考

(一)成效

经过一年的时间,我校“人人有足球、人人懂足球、人人踢足球、人人爱足球”的足球大课间初具规模。2017年12月21日,常州市中小学校园足球课程研讨活动在常州市东青实验学校隆重举行,来自常州市校园足球布点校(试点校)的各位专家以及来自常州市各区的体育教师近200人参与本次活动。2019年4月10日,在扬州大学体育学院副院长彭春生的带领下,全国青少年校园足球“国培班”270名管理干部莅临常州市东青实验学校参观与指导。

足球大课间的有效开展提升了体育教师的专业能力。我校有2名教师取得中国足协D级教练员证书,2名教练取得C级证书。学生通过足球大课间活动,了解了足球的基本技术动作,增进了对足球运动的认识,同时在玩足球中、练足球中也切实提高了自身的身体素质。

(二)思考

在足球大课间推行了一段时间后,如何提高大课间的生命力?如何继续保持学生和教师的兴趣?如何帮助所有的学生更好地体验乐趣?如何帮助所有学生体验足球运动的成功感?这些都是我们急需深入思考的问题。

推行校园足球不单单需要将足球运动看作一种竞技运动进行训练,而更应该通过足球大课间活动让校园足球深入人心,让足球场变成学生快乐的天地,成为每个学生挑战自我的空间、展现自己风采的舞台。

参考文献

[1] 宋保铜.校园足球背景下足球课程教学内容改革研究[J].当代体育科技,2018(5):78-79.

[2] 胡峰.校园足球文化的建设类型及其建设方式研究[J].运动,2018(9):92-93.

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